Дидактичні ігри
«Чемні діти»
Мета: закріплювати із дітьми ввічливі слова; виховувати чуйність.
Матеріал: м'яч.
Хід гри:
Малюки утворюють коло і передають один одному м'яч, промовляючи слова:
Чемні діти, наче квіти, —
Всі їх люблять та голублять.
На закінчення слів той, у кого залишився м'яч, промовляє «чарівне» слово.
«Я – хлопчик, я – дівчинка»
Мета: продовжувати вчити дітей розрізняти свою стать;розвивати мислення,увагу.
Хід гри:
Діти утворюють коло і по черзі називають свою стать.
Наприклад: «Я — хлопчик, тому що у мене коротке волосся, я ношу штанці, сорочку!»
Або: «Я — дівчинка, тому що у мене є кіски, я одягнена в сукню!» тощо.
«Я опишу, а ти відгадай»
Мета: учити дітей за описом відгадувати стать дитини; розвивати уважність.
Хід гри:
Вихователь пропонує відгадати: кого він описує — хлопчика або дівчинку.
Наприклад: «Ця дитина одягнена у чудову рожеву сукню, на голові у неї зав'язані хвостики!»
Або: «У цієї дитини коротке волосся, одягнена у шорти, футболку!» тощо.
«Чому у мене такий одяг»
Мета: закріплювати вміння дітей визначати свою стать за одягом; розвивати мислення, мовлення, увагу.
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям розповісти, чому у них такий одяг. Діти по черзі розповідають: «У мене штани і сорочка, тому що я — хлопчик!»
Або: «У мене спідниця з прикрасами і гарна кофтинка, тому що я — дівчинка» тощо.
«Я радий, що я – хлопчик, я щаслива, що я – дівчинка»
Мета: учити дітей радіти своїй статі, поважати свою стать та стать інших дітей; розвивати зв'язне мовлення та мислення; виховувати дружелюбність.
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям утворити коло, узятися за руки і по черзі розповісти: «Я радий, що я — хлопчик, тому що я майбутній захисник, сильний і сміливий!» Або: «Я щаслива, що я — дівчинка, тому, що я лагідна, ніжна, добра, майбутня матуся!»
Вихователь допомагає тим дітям, яким важко розповісти про себе.
«Ми схожі - ми різні»
Мета: учити дітей розуміти, що всі діти схожі й відрізняються одне від одного; розвивати логічне мислення, мовлення, увагу.
Матеріал: лялька-хлопчик, лялька-дівчинка.
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям розглянути ляльку-хлопчика і ляльку-дівчинку, визначити: чим вони схожі, а чим різняться. Аналогічно можна порівнювати дітей групи.
«Я вмію поступитись»
Мета: учити дітей поважати одне одного, поступатись, ділитись; виховувати дружелюбність.
Матеріал: іграшки, цукерка, яблучко, стільчик.
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям розповісти: вміють вони поступитись або поділитись. Для підказки на столі лежать іграшки, цукерка, яблуко, а поруч зі столом стоїть стільчик. Діти розповідають: «Я вмію поступитись іграшкою; я умію ділитись цукеркою» тощо.
«Відгадай професію за описом»
Мета: учити дітей упізнавати професію за описом; удосконалювати знання про професії дорослих; розвивати кмітливість, увагу.
Матеріал: картинки із професіями дорослих, ляльки.
Хід гри:
Вихователь повідомляє дітям, що ляльки Оленка, Настуся, Сашко та Миколка мріють стати дорослими та отримати професію.
Вихователь. Ким саме вони мріють стати — відгадайте! Вихователь описує професію дорослого, якщо діти відгадали, то виставляють картинку із цією професією.
«Усі професії потрібні»
Мета: закріплювати знання дітей про професії дорослих; підводити до розуміння, що всі професії потрібні та важливі; розвивати пам'ять, увагу, мислення.
Матеріал: картинки із професіями дорослих.
Хід гри:
Вихователь пропонує розглянути картинки із професіями дорослих, назвати професію та розповісти про її важливість, корисність. Наприкінці гри вихователь підбиває підсумок, що всі професії потрібні та важливі.
«Кому що потрібно для роботи»
Мета: удосконалювати знання дітей про професії дорослих; знаходити предмети, що потрібні для певної професії; розвивати пам'ять, кмітливість, мислення.
Матеріал: великі картинки із професіями дорослих (лікар, кухар, водій, двірник); маленькі картки з предметами, що,потрібні для цих професій.
Хід гри:
На столі лежать картинки із професіями дорослих, а на килимку розкидані картки із предметами, що потрібні для цих професій. Дітям пропонується взяти одну картку на підлозі та підійти до картинки з тією професією, для якої потрібна ця річ.
Діти пояснюють, чому саме підійшли до тієї або іншої картинки з професією.
«Що для чого потрібно»
Мета: закріплювати назви органів людського тіла та їх призначення (ноги, руки, голова, вуха, ніс, рот, очі); виховувати бажання доглядати за органами свого тіла.
Матеріал: валеологічний кубик, на кожній стороні якого зображена частина тіла.
Хід гри:
Діти по черзі кидають валеологічний кубик, розповідають про ту частину тіла, що зображена на верхній грані кубика.
«Склади людину з геометричних фігур»
Мета: закріплювати назви частин тіла людини, місце їх розташування; розвивати вміння добирати такі геометричні фігури, що необхідні для викладання на папері певних частин тіла.
Матеріал: набори геометричних фігур для кожної дитини.
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям уявити, що вони на прогулянці зустріли якусь людину, цю людину слід викласти на папері за допомогою геометричних фігур.
Ускладнення: викласти чоловічу і жіночу фігури.
«Мої речі»
Мета: учити складати описові розповіді про свої речі (одяг, взуття), вживаючи речення з однорідними членами; розвивати зв'язне мовлення, мислення, уяву, творчість; виховувати бережливе ставлення до речей.
Хід гри:
Варіант І
Діти по черзі описують свої речі.
Варіант II
Одна дитина виходить та описує одяг чи взуття, що одягнуте на комусь із дітей групи. Решта дітей повинні відгадати, про яку річ йдеться та кому вона належить.
«Одягни ляльку»
Мета: закріплювати назви частин українського національного одягу для дівчинки та хлопчика; розвивати уважність, зосередженість; виховувати повагу та інтерес до національних традицій.
Матеріал: дві ляльки (хлопчик, дівчинка); український одяг; сучасний одяг.
Хід гри:
Вихователь. Іванко та Оксанка збираються на гостини до діда та бабусі до українського села святкувати Великдень. Вихователь пропонує допомогти лялькам одягнутись в українське вбрання.
Варіант І
Діти по черзі беруть частину одягу, називають її та одягають ляльку.
Варіант II
Вихователь об'єднує дітей у дві команди. Дівчатка одягають Оксанку, хлопчики — Іванка. Перемагає та команда, яка швидко, безпомилково та охайно одягне ляльку.
«Ми - помічники»
Мета: розвивати уміння складати речення за картиною, а також зв’язне мовлення; виховувати інтерес до гри.
Матеріал: скринька; предметні картинки, на яких зображено дії дітей.
Хід гри:
Діти по черзі витягають зі скрині картинки і складають речення. Наприклад: «Хлопчик допомагає мамі підмітати підлогу». Або: «Дівчинка разом із бабусею миє посуд».
«Скажи чиї це речі»
Мета: вправляти дітей у називанні та вживанні в повсякденному житті прислівників, прикметників; розвивати інтерес до гри.
Матеріал: предметні картинки (речі домашнього вжитку, одяг, інструменти тощо).
Хід гри:
На килимку розкладаються предметні картинки зображенням донизу. Вихователь пропонує дітям по черзі підійти, узяти картинку і сказати, що на ній зображено та кому з родини може належати ця річ.
«Як тебе звати»
Мета: вправляти у вмінні чітко та зрозуміло називати своє ім'я, прізвище та по батькові, стать та домашню адресу.
Матеріал: іграшка робот, стрічка.
Хід гри:
Вихователь. З іншої планети на Землю завітав робот, який ніколи не бачив людей і вирішив із вами познайомитись. Його звати Вертер, він із планети Юпітер. А як вас звати? Той, кому робот дає стрічку, повинен розповісти все про себе.
«Добери ім’я на заданий звук»
Мета: вправляти в називанні чоловічих та жіночих імен; учити розрізняти перший звук у слові-імені; розвивати мислення, кмітливість.
Матеріал: фанти.
Хід гри:
Вихователь називає дітям по черзі різні звуки. Діти повинні на названийзвук називати ім'я, за правильну відповідь кожна дитина отримує фант. Імена не повторюються. Той, хто вигукує вже названі, повертає вже зароблений фант.
«Упізнай себе»
Мета: вправляти у складанні розповідей про своїх однолітків і учити узгоджувати підмет із присудком у роді та числі; розвивати фантазію, уяву, зв'язне мовлення; виховувати повагу та шанобливе ставлення до своїх друзів.
Матеріал: «чарівне крісло» (стільчик).
Хід гри:
Діти утворюють півколо. Вихователь пропонує їм розглянути одне одного. За допомогою лічилки обирають ведучого. Він сідає в «крісло» спиною до дітей та описує когось із присутніх. Той, хтовідгадає першим, про кого йдеться, стає ведучим.
«Знайомство» (словесна гра)
Мета: учити дітей ставити запитання людині, з якою хотіли б познайомитись; закріплювати знання про свою домашню адресу, прізвище, ім'я та по батькові; розвивати бажання спілкуватись.
Хід гри:
Гра проводиться у парах. Діти знайомляться, запитуючи однів одного про те, що їх цікавить.
«Справжня сім’я»
Мета: розвивати любов, повагу до членів сім'ї, бажання опікувань ними; виховувати позитивне ставлення до членів родини.
Матеріал: атрибути, що допоможуть розрізнити членів родини: капелюх, окуляри, хустина, вуса, борода, кошик).
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям обіграти певну життєву ситуацію починає її, а діти продовжують.
Вихователь. Мама повертається з роботи втомлена, з важкою сумкою. Тато повертається з дітьми з прогулянки, а бабуся готує вечерю... Що відбуватиметься далі? Діти обігрують ситуацію та обговорюють її.
«Що кому подарувати»
Мета:учити дітей цікавитись інтересами, захопленням членів своєї родини; розвивати бажання зробити щось приємне для своїх рідних; виховувати вміння радіти за своїх близьких.
Матеріал:скринька, предметні картинки або предмети різної спрямованості.
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям уявити, що наближається спільне для всієї великої родини свято. У скриньці лежать подарунки длякожного. Діти по черзі беруть один предмет або річ, розповідають кому б вони це подарували та чому.
«Збери родину»
Мета:закріплювати знання про членів своєї родини; активізувати словник словами (предки, нащадки); учити розуміти їх значення; виховувати любов до свого роду.
Матеріал:генеалогічне дерево для кожної дитини, фотокартки « Мій рід ».
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям розкласти фотокартки родини на генеалогічному дереві, починаючи з «коріння» (предки): дідусь, бабуся та завершуючи нащадками — онуками.
«Хто я?»
Мета:давати дітям можливість поглянути на себе ніби з різних боків; розширювати уявлення про себе.
Хід гри:
Діти по черзі намагаються назвати якомога більше відповідей на питання «Хто я?» З метою опису себе вони використовують характеристики, риси, інтереси й почуття, і кожне речення починається із займенника «Я». Наприклад: «Я — дівчинка», «Я — людина, яка займається спортом», «Я — хороша людина» тощо.
Вихователь стежить за тим, щоб діти не повторювали те, про що говорили попередні діти, а описували саме себе.
«Малюємо себе»
Мета:учити усвідомлювати себе як індивідуальність; учити усвідомлювати різні сторони свого характеру.
Хід гри:
Вихователь дитині пропонує кольоровими олівцями намалювати себе зараз і в минулому. Обговорює із нею деталі малюнка, чим вони різняться. Запитує дитину, що їй подобається і не подобається в собі.
Це корисно для визначення того, що змінилося в дитині порівняно з минулим, і що ще хотілося б змінити.
«Збираємося в гості»
Мета: вчити дітей знаходити різницю в зовнішньому вигляді охайної і неохайної дитини (хлопчика та дівчинки). Вчити дівчат (хлопчиків) проявляти турботу по відношенню до представників протилежної статі і проводити в порядок свій вигляд. Розвивати в дітей бажання бути завжди красивими, виглядати охайними. Виховувати інтерес до занять.
Матеріал: на двох столах розміщений одяг для дітей (спіднички, шляпки, сорочки, галстуки, пояски), сумки, дитяча косметика, годинник, гребінці, інструменти, іграшки.
Хід гри:
Вихователь пропонує дітям позмагатися, хто швидше збереться в гості. Грають 2-3 дітей, вони підходять до столів і починають збиратися в гості. дорослий нагадує дітям, що для того, щоб піти в гості необхідно привести себе в порядок: красиво одягнутися, причесатись. Всі діти спостерігають за своїми друзями.
Можуть вони відправлятись прямо зараз?
Як можна допомогти хлопчикам?
Хто із дівчат згодиться їм допомагати?
Коли зовнішній вигляд хлопчиків буде охайним?
Вихователь нагадує про слова подяки за турботу.
музично дидактичні ігри https://drive.google.com/open?id=14dzPq8qtQVECY3Q3oSksTGBpMd_GNY7H (Весняні ігрища, Танцювальний марафон, Оркестр)
